Modelos Psicodinámicos

    Psicología dinámica

   Acercamiento a la psicología que hace hincapié en el estudio sistemático de las fuerzas psicológicas que subyacen a la conducta humana, los sentimientos y las emociones y cómo podrían relacionarse con la experiencia temprana, muestra interés en las relaciones dinámicas entre la motivación consciente y motivación inconsciente.

 Es el estudio de la interrelación de diversas partes de la mente, la personalidad, o la psique en su relación con las fuerzas mentales, emocionales o motivacionales sobre todo a nivel inconsciente.

 Las fuerzas mentales implicados en la psicodinámica a menudo se dividen en dos partes:

a)  La interacción de las fuerzas emocionales y motivacionales que afectan el comportamiento y los estados mentales, especialmente en un nivel subconsciente.

b ) Fuerzas internas que afectan el comportamiento, el estudio de las fuerzas emocionales y motivacionales que afectan el comportamiento y estados de ánimo.

Freud 

   Propuso que la energía psicológica era constante (por lo tanto, los cambios emocionales consistían sólo en desplazamientos) y que tendía a descansar (punto de atracción) a través de la descarga (catarsis); se define como el estudio de las fuerzas, los motivos y la energía generada por la más profunda de las necesidades humanas. En general, la psicodinámica estudia las transformaciones e intercambios de " energía psíquica " dentro de la personalidad. Un enfoque en la psicodinámica es la conexión entre la energía de los estados emocionales en el ello , el yo y el superyó en su relación con los acontecimientos y procesos de la primera infancia.

a) Nuestra conducta y los sentimientos están poderosamente afectados por motivos inconscientes.

b) Nuestra conducta y los sentimientos como adultos (incluyendo problemas psicológicos) están arraigados en nuestras experiencias de la infancia.

c) Toda conducta tiene una causa (generalmente inconsciente), incluso los lapsus linguae . Por lo tanto, todo el comportamiento está determinado.

d)La personalidad se compone de tres partes: el ello, el yo y el superyó.

e) El comportamiento es motivado por dos impulsos instintivos: Eros (la unidad y la vida sexual instinto ) y Thanatos (la unidad y la muerte, instinto agresivo). Ambas unidades vienen de la "Identificación ".

f) Las partes de la mente inconsciente  (el ello y el superyó ) están en constante conflicto con la parte consciente de la mente (el ego). Este conflicto crea ansiedad, lo que podría ser tratado por el uso que el ego de los mecanismos de defensa.

g) Personalidad tiene la forma de las unidades son modificados por diferentes conflictos en diferentes momentos de la infancia  durante el desarrollo psicosexual)

Carl Jung 

Contribuciones de Carl Jung en la psicología psicodinámica incluyen:

1.  La psique tiende hacia la plenitud. 
2. El auto está compuesto por el ego, el inconsciente personal.
3. El inconsciente colectivo contiene los arquetipos que se manifiestan en formas particulares de cada individuo.
4.  Arquetipos se componen de tensiones dinámicas y surgen espontáneamente en la psique individual y colectiva. Los arquetipos son energías autónomas comunes a la especie humana. Le dan a la psique de sus propiedades dinámicas y ayudan a organizar la misma. Sus efectos pueden verse en muchas formas y en todas las culturas. 
5. La función trascendente: La aparición de la tercera resuelve la división entre las tensiones polares dinámicos dentro de la estructura arquetípica. 
6. El reconocimiento de la dimensión espiritual de la psique humana. 
7. El papel de las imágenes que surgen espontáneamente en la psique humana (imágenes incluyen la interconexión entre el afecto, imágenes y el instinto) para comunicar los procesos dinámicos que tienen lugar en los personales y colectivas inconsciente, se puede hacer uso de imágenes para ayudar al movimiento ego en el dirección de la integridad psíquica.
8.  El reconocimiento de la multiplicidad de la psique y la vida psíquica, que hay varios principios de organización dentro de la psique y que estan a veces en conflicto.

John Bowlby y Mary Ainsworth: La teoría del Apego

  Junto con su estudiante Mary Ainsworth estudió la conducta infantil y desarrolló lo que él llama la teoría del apego. Rechazó las ideas de Freud de los daños causados ​​por impulsos frustrados, a favor de la idea de que la privación materna es una de las principales causas de trastornos del desarrollo y problemas psicológicos posteriores. Más tarde se dio cuenta de que los bebés necesitan una persona o personas que proporcionen una sensación de seguridad para poder salir y explorar. 

Referencias

http://es.psicobuap.wikia.com/wiki/Psicolog%C3%ADa_Din%C3%A1mica

http://www.uccuyo.edu.ar/ucc3/images/archivos/filosofia/biblioteca/contribuciones/LA_PSICOLOG%C3%8DA_DIN%C3%81MICA.pdf

http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADas_de_la_personalidad

http://en.wikipedia.org/wiki/Carl_Jung

http://teoriasdelapersonalidadupn.blogspot.ca/2013/06/s

http://webspace.ship.edu/cgboer/jungesp.html

teoriasdelapersonalidadupn.blogspot.c
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Modelos Biológicos de la Personalidad

    La base biológica de la personalidad es la teoría de que la personalidad está influenciada por la biología del cerebro. Aunque estrechamente relacionado con la psicología de la personalidad, las bases biológicas de la personalidad se centra en por qué o cómo los rasgos de personalidad se manifiestan a través de la biología, además de identificar los rasgos de personalidad. Esto se investigó mediante la correlación de rasgos de personalidad con los datos científicos de los métodos experimentales, como las imágenes del cerebro y la genética molecular. 

Gran parte de la actual comprensión de la personalidad desde una perspectiva neurobiológica pone énfasis en la bioquímica de los sistemas de comportamiento de la recompensa, la motivación, y el castigo. Esto ha llevado a algunas teorías de la personalidad de base biológica como modelo de tres factores de Eysenck de la personalidad, la teoría del refuerzo y el modelo de la personalidad de Cloninger. El modelo de los "Big Five" no tiene una base biológica; sin embargo, algunas investigaciones en las diferencias en las estructuras cerebrales proporcionan soporte biológico también para este modelo.

Teoria de los Cuatro Temperamentos

   La teoría de los cuatro temperamentos es una teoría proto- psicológica que sugiere que hay cuatro tipos de personalidad fundamentales, sanguina (optimista líder similares), colérico (malhumorado o irritable), melancólico (analítica y tranquilo), y flemático (relajado y tranquilo). La mayoría de las formulaciones incluyen la posibilidad de mezclas de estas mismas.

Conocida también como humorismo o la teoría de los cuatro humores, fue un modelo que explicaba el funcionamiento del cuerpo humano. Se sistematizó en la antigua Grecia, aunque sus orígenes se pueden ir más atrás todavía. La teoría era central en las enseñanzas de Hipócrates y Galeno y se convirtió en la teoría dominante en Europa durante muchos siglos. 

Desarrollo

    Esta tiene sus raíces en la antigua teoría de los cuatro humores . Puede tener origen en el antiguo Egipto o Mesopotamia, pero fue el médico griego Hipócrates ( 460-370 aC), que lo desarrolló en una teoría médica. Creía ciertos humanos estados de ánimo, las emociones y los comportamientos fueron causados ​​por un exceso o falta de líquidos corporales (llamados " humores") : sangre, bilis amarilla, bilis negro y flema. A continuación, Galeno (AD 129 - C 200) desarrolló la primera tipología de temperamento en su disertación De Temperamentis, y buscó razones fisiológicas para explicar diferentes comportamientos en los seres humanos. Clasificó como caliente / frío y seco / húmedo toman de los Cuatro Elementos. También podría haber "equilibrio" entre las cualidades, dando un total de nueve temperamentos. La palabra "temperamento", en sí mismo viene del latín "temperare", "mezclar". 

En la personalidad ideal, las características complementarias o de calentamiento fresco y húmedo - seco eran exquisitamente equilibradas. En los cuatro tipos menos ideales, una de las cuatro cualidades era dominante sobre todos los demás. En los cuatro tipos restantes, un par de cualidades dominó el par complementario; por ejemplo, cálida y húmeda dominada fresco y seco. Estos últimos cuatro eran las categorías temperamentales que Galen nombró "sanguíneo", "colérico", "melancólico" y " flemático " después de los humores corporales, respectivamente. Cada uno era el resultado de un exceso de uno de los humores que produjeron, a su vez, el desequilibrio en cualidades pareadas. 

El erudito persa Avicena (980-1037dc), amplió la teoría de los temperamentos para abarcar "aspectos emocionales, como la capacidad mental, actitudes morales , la auto- conciencia, movimientos y sueños. Nicholas Culpeper (1616-1654), describió los humores, como actuar, como principios rectores en la salud del cuerpo, con las correspondencias astrológicas, y explica su influencia sobre la fisonomía y personalidad. Culpeper propuso que, mientras algunas personas tenían un solo temperamento, otros tenían una mezcla de dos, un temperamento primaria y secundaria. Immanuel Kant (1724-1804), Rudolf Steiner (1861-1925), Alfred Adler ( 1879-1937 ), Erich Adickes (1866-1925), Eduard Spranger (1914), Ernst Kretschmer (1920) y Erich Fromm (1947) todos estudiaron sobre los cuatro temperamentos (con diferentes nombres) y en gran medida en forma de nuestras teorías modernas de temperamento. Hans Eysenck (1916-1997) fue uno de los primeros psicólogos en analizar las diferencias de personalidad utilizando un método psico - estadística (análisis factorial) y su investigación lo llevó a creer que el temperamento tiene una base biológica.

Los cuatro tipos de tempermento

Cada uno de los cuatro tipos de humores correspondieron en la antigüedad para un tipo de personalidad diferente. Estos se asociaron con un dominio de diversas funciones biológicas Lievegoed sugirió que los temperamentos vienen a la manifestación más clara en la infancia, entre aproximadamente 6 y 14 años de edad , después de lo cual se convierten en factores subordinadas (aunque todavía influyente ) en la personalidad .

Sanguineo

El temperamento sanguíneo se asocia tradicionalmente con el aire. Las personas con este temperamento tienden a ser animados, alegre, despreocupado, hablador y la búsqueda del placer. Pueden ser de buen corazón y optimista. Ellos pueden hacer nuevos amigos con facilidad, son imaginativos y artísticos y con frecuencia tienen muchas ideas. Pueden ser frívolas y cambiantes, tienen personalidades optimistas y ser crónicamente olvidadizos.

Colérico

El temperamento colérico se asocia tradicionalmente con el fuego. Las personas con este temperamento tienden a ser egocéntrico y extrovertido. Pueden ser excitable, impulsivo e inquieto, con reservas de la agresión y energéticos y/o apasionados. 

Tienden a ser personas orientadas a tareas y se centran en conseguir un trabajo de manera eficiente; su lema es generalmente " hacerlo ahora ". Pueden ser ambicioso, de carácter fuerte y les gusta estar a cargo. Muestran liderazgo y son buenos en la planificación, son a menudo prácticos y aprecian recibir respeto y estima por su trabajo.

Melancólico

El temperamento melancólico se asocia tradicionalmente con el elemento de la tierra. Las personas con este temperamento parecen serias,  introvertidas. Son susceptibles a la depresión y mal humor. A menudo prefieren hacer las cosas ellos mismos, para satisfacer sus propias normas y porque no son inherentemente sociables. 

Flemático

El temperamento flemático se asocia tradicionalmente con agua . Las personas con este temperamento pueden ser internas y privadas, reflexivos, razonables, tranquilos, pacientes, cariñosos y tolerantes. Tienden a tener una vida interior rica, busca un lugar tranquilo, ambiente tranquilo y estar contentos con ellos mismos.Tienden a ser firmes, consistentes en sus hábitos  y por lo tanto constante y amigos fieles. 

 William Herbert Sheldon

William Herbert Sheldon desarrolló la "psicología constitucional", el estudio de las relaciones entre los atributos físicos y rasgos de personalidad. Sheldon estudió miles de fotografías y desarrolló un sistema de clasificación de tres componentes principales o somatotipos - endomorfia , mesomorfia y componentes secundarios ectomorfia y tres . Del mismo modo , desarrolló un sistema de clasificación para los tres componentes principales de temperamento. Se encontró una correlación entre las calificaciones físicas y temperamentales. Fué el primero en utilizar la fotografía estandarizado para el estudio de los rasgos físicos.

Variable endomorfa-viscerotonía:

 Predomina en ellos el tronco sobre las extremidades y las caderas sobre la cintura escapular. Débiles muscularmente. Sus contornos son redondeados. Son extravertidos, sociofilos, satisfechos de si mismos y amantes del confort físico.

Variable mesomorfa-somatotonía:

 Se caracterizan por que tienen un cuerpo fuerte con huesos y músculos poderosos. Predomina en ellos la cintura escapular sobre las caderas. Aman el riesgo, su carácter es enérgico y presentan una agresividad competitiva.

Variable ectomorfa-cerebrotonía:

 Presentan un aumento de la longitud de los miembros cuando se compara con el tronco. La caja torácica es plana. Su carácter es introvertido y presentan sociofobia.

Hans Jürgen Eysenck

Eysenck combina la tradición correlacional (modelo descriptivo o taxonómico) con la experimental (modelo causal o explicativo). El modelo descriptivo habla de tres dimensiones independientes para describir la personalidad: Psicoticismo (P), Extraversión (E) y Neuroticismo (N). El modelo causal enlaza las dimensiones con procesos psicofisiológicos que explican las diferencias individuales conductuales.

Extraversión

Los individuos extravertidos son sociables, comunicativos, desinhibidos, activos, habladores y dominantes. Además buscan excitación y estimulación. Eysenck ha planteado dos teorías para explicar el comportamiento diferenciado de introvertidos y extravertidos.

El modelo de excitación-inhibición: Utiliza procesos fisiológicos sin localizarlos específicamente. Propuso que las personas que están predispuestas a desarrollar pautas de comportamiento extravertido son las que tienen: potenciales excitatorios débiles e inhibición reactiva fuerte. Las personas que desarrollan patrones de conducta introvertido son las que poseen: potenciales excitatorios fuertes e inhibición reactiva débil. Por tanto,la inhibición fisiológica es inversamente proporcional a la inhibición conductual.

La teoría de la activación cortical: Aparece porque la anterior propuesta no permitía hacer predicciones empíricamente contrastables. Según esta teoría las personas que tienen, en condiciones de reposo, un nivel de arousalarousal crónicamente alto, se comportan de forma introvertida. Así, a mayor activación cortical, menor activación conductual y a la inversa. Propone el SARA (Sistema de activación reticular ascendente) como base neurológica responsable del nivel de activación. crónicamente bajo tienden a comportarse siguiendo el patrón extravertido.

Neuroticismo (Estabilidad-Inestabilidad Emocional).

Las personas con puntuaciones altas en esta dimensión tienen cambios de humor frecuentes, suelen estar preocupados, ansiosos, deprimidos y sentirse culpable. Reaccionan fuertemente ante los estímulos.

Las bases neurológicas se encuentran en el sistema límbico o cerebro visceral, que está relacionado con la activación de tipo neurovegetativa (sudoración, frecuencia cardíaca, tensión muscular, etc.). Para Eysenck, lo sujetos más inestables presentan una mayor activación neurovegetativa. Este sistema y el SARA son sólo parcialmente independientes, debido a que a través de la activación visceral se puede producir arousal cortical.

Psicoticismo

Las personas con altas puntuaciones en esa dimensión son frías, egocéntricas, impulsivas y agresivas. No les importan los demás y se muestran indiferentes ante el peligro. A pesar de las muchas características socialmente negativas, Eysenck relaciona esta dimensión con la creatividad y el pensamiento divergente (ya que inclina a la gente a todo tipo de conductas raras o anormales).

La Impulsividad propiamente dicha sería también uno de sus componentes, aunque algunos aspectos de esta característica (atrevimiento y búsqueda de sensaciones) se incluyen en la Extraversión.

Eysenck ha propuesto que el Psicoticismo está relacionado con un exceso de dopamina y una disminución de serotonina. La dopamina reduce la inhibición cognitiva, y la serotonina la incrementa. Varios estudios apoyan esta idea, ya que se vincula el Psicoticismo con niveles inferiores de serotonina. También se confirma la relación de la dimensión con la creatividad.

Cloninger Modelo de Personalidad

   Este modelo de la personalidad se basa en la idea de que diferentes respuestas a castigo, gratificante y novela estímulos es causada por una interacción de las tres dimensiones siguientes: 

Búsqueda de Novedad :  grado de impulsividad, correlacionado con baja actividad de la dopamina . 

Evitación del daño:  grado de ansiedad, en correlación con la alta actividad de la serotonina . 

Dependencia de la recompensa: grado en que las personas búscan la aprobación, en correlación con la actividad baja de la norepinefrina. 

Referencias:

http://es.wikipedia.org/wiki/Personalidad

http://psicologia.ull.es/admiguel/PERSO0809/TEMA_5.pdf

http://www.clas.ufl.edu/ipsa/2005/proc/rodriguez.pdf

http://es.wikipedia.org/wiki/Hans_Eysenck

http://www.psicologia-online.com/pir/la-teoria-de-eysenck.html

Modelos Conductuales

   El modelo conductual se situó en una posición opuesta al modelo psicométrico y psicodinámico, a los cuales encuadró bajo el término "evaluación tradicional". Surgió del análisis experimental de la conducta con el objetivo de aplicar a la evaluación psicológica los avances teórico-prácticos que se habían logrado en el laboratorio en cuanto a análisis y control de la conducta. Kanfer y Saslow(1965) y Mischel (1973) fueron pioneros.

La teoría conductista es una teoría compleja que ha tenido en el tiempo sucesivos cambios conceptuales, dando lugar a diversos modelos evaluativos. En líneas generales ha pasado de una concepción radical de la conducta que tenía como foco de interés prioritario la medición de los comportamientos observables, a la inclusión de variables mediacionales, entre el estímulo y la respuesta, de tipo cognitivo.

Se pueden distinguir tres modelos conductuales en función del peso que conceden a las variables ambientales como determinantes de la conducta. En primer lugar, el conductual - radical, que considera el ambiente como determinante directo sobre la conducta del sujeto. En segundo lugar, los modelos mediacionales, que estiman que el impacto de la situación sobre la conducta está mediatizado por una serie de variables del organismo. Y en tercer lugar, los modelos interactivos que, incluyendo el ambiente, estiman que su impacto sobre el organismo no es directo ni siguiera mediatizado, sino interactuante con las propias variables de cada organismo.Estos diferentes enfoques comparten características comunes como son: 

1)  Uso de técnicas objetivas

2)  La defensa de las variables estímulo-respuesta 

3) Aceptación de los principios del condicionamiento, como base de las leyes del aprendizaje
4)  El énfasis en los determinantes externos de la conducta.

Burrhus Frederic Skinner

 El sistema de Skinner al completo está basado en el condicionamiento operante. El organismo está en proceso de “operar” sobre el ambiente, lo que en términos populares significa que está irrumpiendo constantemente; haciendo lo que hace. Durante esta “operatividad”, el organismo se encuentra con un determinado tipo de estímulos, llamado estímulo reforzador, o simplemente reforzador. Este estímulo especial tiene el efecto de incrementar el operante (esto es; el comportamiento que ocurre inmediatamente después del reforzador). Esto es el condicionamiento operante: el comportamiento es seguido de una consecuencia, y la naturaleza de la consecuencia modifica la tendencia del organismo a repetir el comportamiento en el futuro.”


Esquemas de refuerzo: 

El refuerzo continuo es el escenario original: cada vez que la rata comete el comportamiento (como pisar el pedal), consigue una bolita de comida.

El programa de frecuencia fija fue el primero que descubrió Skinner: si, digamos, la rata pisa tres veces el pedal, consigue comida. O cinco. O veinte. O “x” veces. Existe una frecuencia fija entre los comportamientos y los refuerzos: 3 a 1; 5 a 1; 20 a 1, etc. Es como una “tasa por pieza” en la producción industrial de ropa: cobras más mientras más camisetas hagas.

El programa de intervalo fijo utiliza un artilugio para medir el tiempo. Si la rata presiona el pedal por lo menos una vez en un período de tiempo particular (por ejemplo 20 segundos), entonces consigue una bolita de comida. Si falla en llevar a cabo esta acción, no consigue la bolita. Pero, ¡aunque pise 100 veces el pedal dentro de ese margen de tiempo, no conseguirá más de una bolita!.

Ivan Pavlov

Diseñó el esquema del condicionamiento clásico a partir de sus observaciones:

EI -------> RI EC -------> RC 

El interés inicial de Pavlov era estudiar la fisiología digestiva. En el proceso, diseñó el esquema del condicionamiento clásico a partir de sus observaciones:
En -------> RnEI -------> RI

Ambas líneas del esquema muestran relaciones no condicionales o no aprendidas. La primera representa la relación entre un estímulo, que aunque evoca la respuesta típica de la especie ante él (por ejemplo orientarse hacia la fuente de un sonido), podemos considerar como neutral respecto a la respuesta que estamos intentando condicionar (por ejemplo la salivación). La segunda línea representa la relación natural, no aprendida o incondicional entre otro estímulo (EI = Estímulo incondicional o natural) y la respuesta a éste (RI = Respuesta incondicional). Los perros salivan (RI) naturalmente ante la presencia de comida (EI).EC -------> RCEI -------> RI

Sin embargo, en virtud de la relación de dependencia que se establece entre la presentación de ambos estímulos, de manera que uno funcione consistentemente como condición de la presencia de otro, es posible que otro estímulo pase a evocar también la RI, aunque antes no lo hiciera. Por ejemplo, la presencia del sonido de una campana unos segundos antes de la presentación de la comida: después de algunos pocos ensayos, el ruido de la campana evocaría confiablemente y por sí solo la respuesta de salivación, además de seguir evocando la respuesta de orientación ante el sonido. La campana funciona ahora como un estímulo condicional que produce una respuesta condicional. La prueba de que el condicionamiento se ha llevado a cabo consiste en presentar sólo el estímulo condicional, sin el estímulo incondicional, observando que la respuesta condicional se produce de manera consistente, siempre y cuando se siga presentando, aunque sea de manera ocasional, la presentación del estímulo incondicional enseguida del estímulo condicional.EC -------> RC

Durante sus investigaciones sobre la fisiología de la digestión en los perros, Pavlov notó que, en vez de simplemente salivar al presentarle una ración de carne en polvo (una respuesta innata al alimento que el llamaba la respuesta incondicional), los perros comenzaban a salivar en presencia del técnico de laboratorio que normalmente los alimentaba. Pavlov llamó a estas secreciones psíquicas. De esta observación, predijo que, si un estímulo particular estaba presente cuando al perro se le proporcionara su ración de alimento, entonces este estímulo se asociaría al alimento y provocaría salivación por si mismo. En su experimento inicial, Pavlov utilizó un metrónomo (a 100 golpes por minuto, aunque popularmente se cree que utilizó una campana) para llamar a los perros a comer, y, después de varias repeticiones, los perros comenzaron a salivar en respuesta al metrónomo (aparato que utilizan los músicos para marcar el ritmo).

Enfoque Conductual - Radical: Conductismo de Primera Generación

  En este enfoque se acepta únicamente como núcleo de análisis la conducta directamente observable y explicable por fenómenos de asociación entre estímulos y respuestas. Esta evaluación conductual-radical otorga un importante papel al ambiente externo como elicitador de la conducta, rechazando el estudio de toda variable de signo intrapsíquico.

Objetivos de Evaluación y Unidades de Análisis.

   Plantea por objetivo el control de la conducta, así como su predicción. El análisis de la conducta está estrechamente vinculado al tratamiento, ya que la evaluación conductual consta de dos fases: 

1) Pre-tratamiento, en que se establece la línea base y las relaciones de la conducta con las variables que la controlan o mantienen

2) Pos-tratamiento en la que se evalúa el cambio por efecto de la intervención. La conducta es entendida como muestra representativa del repertorio conductual que cada sujeto posee, y debe ser explicada sin recurrir a constructos hipotéticos. Todas las variables intrapsíquicas o todo aquello proveniente del organismo que no pueda ser expresado en actos objetivables y medibles debe ser olvidado, "queda fuera de estudio".


Técnicas Empleadas:

  La observación tiene como característica el rigor en la cuantificación de los datos, como primer paso hacia la identificación de condiciones que provocan o mantienen la conducta. La experimentación se centra en la comprobación mediante manipulación de las variables independientes identificadas, de los efectos que tales cambios producen en la conducta del sujeto.


Ámbitos de Aplicación:

Inicialmente comenzó a aplicarse en el ámbito del laboratorio, pero posteriormente se extendió a situaciones clínicas (tratamiento de fobias), educativas (prerrequisitos conductuales para establecer determinados aprendizajes), deportivas, etc.

    

   En 1959, Eysenck introduce el término terapia de conducta para referirse a aquella psicoterapia basada en los principios de aprendizaje (clásico y operante) y en una metodología científica de tratamiento. En la década de 1960, se desarrolla por Bandera (1969) el tercer tipo de aprendizaje humano relevante: el aprendizaje por imitación o modelado. En la siguiente década, los años setenta comienzan a cuestionarse la suficiencia de los modelos conductuales basados exclusivamente en el condicionamiento y aparecen los llamados modelos cognitivos-conductuales como el paradigma A-B-C(Acontecimiento-Cognición-Consecuencia) de Ellis(1962), los enfoques cognitivos de la depresión de Beck(1966), los métodos de inoculación al estrés de Meichenbaum(1977) y la teoría de las expectativas de auto eficacia de Bandura(1977) dentro de su enfoque de aprendizaje social.

Algunos autores destacan como su último desarrollo las llamadas terapias cognitivas. Para otros autores, las terapias cognitivas se basan en un modelo del hombre y la terapia distinto al mantenido en la terapia de conducta más tradicional. Sin embargo en la terapia cognitiva se utiliza con profusión las técnicas conductuales como procedimiento de cambio de significados cognitivos. Nosotros trataremos estas terapias en otro punto por tener algunas características distintivas a estos modelos conductuales.

Los postulados básicos del modelo conductual (Kazdin, 1975; Skinner, 1975) son:

1. La conducta anormal o desviada no es el producto de procesos mentales o biológicos alterados. No es un síntoma "superficial" de una estructura subyacente. Ella misma conforma la anormalidad. Los llamados procesos mentales son actividades conductuales encubiertas, no observables directamente.
2. La evaluación o diagnostico conductual consiste en la determinación de la conducta objeto de estudio, sus antecedentes y sus consecuencias.
3. La intervención psicoterapéutica conductual consiste en la modificación de los antecedentes y consecuencias de la conducta afín de modificar esta.
4. La conducta puede ser manifiesta (actos motores y conducta verbal) o encubierta (pensamiento, imágenes y actividad fisiológica). Los llamados procesos mentales subjetivos son conductas encubiertas regidas por los mismos principios de aprendizaje que la conducta manifiesta.
5. El estudio del "sujeto conductual" consiste en el análisis de su conducta manifiesta y encubierta.
6. El conductismo y la terapia de conducta no niegan la existencia de los procesos subjetivos llamados mentales, como se suele malinterpretar, sino mas bien los considera actividad mental, actividades conductuales, conducta (Skinner, 1974).
7. La terapia de conducta estudia la conducta encubierta a través de la conducta manifiesta. La conducta manifiesta no está causada por la conducta encubierta, sino que ambas se explican en función de la historia de aprendizaje del sujeto conductual y las variables antecedentes y contingencia les actuales.
8. El terapeuta de conducta "siente" un profundo respeto por la persona de su paciente, y le informa de sus intervenciones, de las que suele pedir consentimiento. La terapia conlleva un rol activo del paciente y del terapeuta. Los terapeutas de conducta están profundamente interesados en mantener una adecuada relación terapéutica con sus clientes.

Referencias:

http://marta-estrategiasmarta.blogspot.ca/p/tema-3-modelos-conductuales.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Terapias_cognitivo-conductuales

http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_conductista

http://paidopsiquiatria.cat/files/enfoque_cognitivo_coductual.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401519/Material_Didactico_para_descargar/Material_en_Exe-learning_del_Modulo/leccin_11_modelo__conductual.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Iv%C3%A1n_P%C3%A1vlov#Est.C3.ADmulo-respuesta

http://www.psicologia-online.com/pir/la-teoria-de-eysenck.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Condicionamiento_cl%C3%A1sico

Modelos Humanísticos de la Personaliad

La teoría humanista de la personalidad, hace hincapié en el hecho de que los humanos están motivados positivamente y progresan hacia niveles mas elevados de funcionamiento. Explica que la existencia humana es algo más que luchar por conflictos internos y crisis existenciales.

Cualquier teoría de la personalidad que subraye la bondad fundamental de las personas y su lucha por alcanzar niveles mas elevados de conociendo y funcionamiento entra dentro del grupo de teoría humanística de la personalidad.

Tipos psicológicos

Aunque para Adler todas las neurosis se pueden considerar como una cuestión de un interés social insuficiente, sí hizo una distinción en tres tipos, basándose en los diferentes niveles de energía que utilizaban.

El primero de estos tipos es el tipo dominante. Desde su infancia, estas personas desarrollan una tendencia a ser agresivos y dominantes con los demás. Su energía (la fuerza de sus impulsos que determina su poder personal) es tan grande que se llevan lo que haya por delante con el fin de lograr este dominio. Los más enérgicos terminan siendo sádicos y valentones; los menos energéticos hieren a los demás al herirse a sí mismos, como los alcohólicos, adictos y suicidas.

El segundo es el tipo erudito. Son sujetos sensibles que han desarrollado una concha a su alrededor que les protege, pero deben apoyarse en los demás para solventar las dificultades de la vida. Tienen un bajo nivel de energía y por tanto se hacen dependientes de sujetos más fuertes. Cuando se sienten sobresaturados o abrumados, desarrollan lo que entendemos como síntomas neuróticos típicos: fobias, obsesiones y compulsiones, ansiedad generalizada, histeria, amnesias y así sucesivamente, dependiendo de los detalles individuales de su estilo de vida.

El tercer tipo es el evitativo. Estos son los que tienen los niveles más bajos de energía y sólo pueden sobrevivir si evitan lo que es vivir, especialmente a otras personas. Cuando son empujados al límite, tienden a volverse psicóticos y finalmente retrayéndose a su propio mundo interno.

Existe un cuarto tipo también; es el tipo socialmente útil. Este sería el de la persona sana, el que tiene tanto energía como interés social. Hay que señalar que si uno carece de energía, realmente no se puede tener interés social dado que seremos incapaces de hacer nada por nadie.

Adler sostenía que existían tres situaciones infantiles básicas que conducirían en la mayoría de las veces a un estilo de vida fallido. La primera es aquella de la que hemos hablado ya en varias ocasiones: las inferioridades orgánicas, así como las enfermedades de la niñez. En palabras de Adler, los niños con estas deficiencias son niños "sobrecargados", y si nadie se preocupa de dirigir la atención de éstos sobre otros, se mantendrán dirigiéndola hacia sí mismos. La mayoría pasarán por la vida con un fuerte sentimiento de inferioridad; algunos otros podrán compensarlo con un complejo de superioridad. Sólo se podrán ver compensados con la dedicación importante de sus seres queridos.

La segunda es la correspondiente al mimo o consentimiento. A través de la acción de los demás, muchos niños son enseñados a que pueden tomar sin dar nada a cambio. Sus deseos se convierten en órdenes para los demás. Esta postura suena maravillosa hasta que observamos que el niño mimado falla en dos caminos: primero, no aprende a hacer las cosas por sí mismo y descubre más tarde que es verdaderamente inferior; y segundo, no aprende tampoco a lidiar con los demás ya que solo puede relacionarse dando órdenes. Y la sociedad responde a las personas consentidas solo de una manera: con odio.

El tercero es la negligencia. Un niño descuidado por sus tutores o víctima de abusos aprende lo que el mimado, aunque de manera bastante más dura y más directa: aprenden sobre la inferioridad dado que constantemente se les demuestra que no tienen valor alguno; adoptan el egocentrismo porque son enseñados a no confiar en nadie. Si uno no ha conocido el amor, no desarrollaremos la capacidad para amar luego. Debemos destacar aquí que el niño descuidado no solo incluye al huérfano y las víctimas de abuso, sino también a aquellos niños cuyos padres nunca están allí y a otros que han sido criados en un ambiente rígido y autoritario.

Orden de nacimiento 

Adler debe ser tomado en cuenta como el primer teórico que incluyó no sólo la influencia de la madre, el padre y otros adultos en la vida del niño, sino también de los hermanos y hermanas de éste. Sus consideraciones sobre los efectos de los hermanos y el orden en que nacieron es probablemente aquello por lo que más se conoce a Adler. No obstante, debo advertirles que Adler consideró estas ideas también como conceptos heurísticos (ficciones útiles) que contribuyen a comprender a los demás, pero no deben tomarse demasiado en serio.

El hijo único es más factible que otros a ser consentido, con todas las repercusiones nefastas que hemos discutido. Después de todo, los padres de un hijo único han apostado y ganado a un solo número, por decirlo vulgarmente, y son más dados a prestar una atención especial (en ocasiones un cuidado lleno de ansiedad) de su orgullo y alegría. Si los padres son violentos o abusadores, el hijo único tendrá que enfrentarse solo al abuso.

El primer hijo empieza la vida como hijo único, con toda la atención recayendo sobre él. Lástima que justo cuando las cosas se están haciendo cómodas, llega el segundo hijo y "destrona" al primero. Al principio, el primero podría luchar por recobrar su posición; podría, por ejemplo, empezar a actuar como un bebé (después de todo, parece que funciona con el bebé comportándose como lo hace, ¿no?), aunque sólo encontrará la reticencia y la advertencia de ¡que crezca ya!. Algunos se vuelven desobedientes y rebeldes; otros hoscos y retraídos. Adler creía que los primeros hijos estaban más dispuestos a desarrollar problemas que los siguientes. Mirando la parte positiva, la mayoría de los hijos primeros son más precoces y tienden a ser relativamente más solitarios (individuales) que otros niños de la familia.

El segundo hijo está inmerso en una situación muy distinta: tiene a un primer hermano que "sienta los pasos", por lo que tiende a ser muy competitivo y está constantemente intentando sobrepasar al mayor, cosa que con frecuencia logran, pero muchos sienten como si la carrera por el poder nunca se realiza del todo y se pasan la vida soñando en una competición que no lleva a ninguna parte. Otros chicos del "medio" tienden a ser similares al segundo, aunque cada uno de ellos se fija en diferentes "competidores".

El último hijo es más dado a ser mimado en las familias con más de uno. Después de todo, ¡es el único que no será destronado!. Por lo tanto, estos son los segundos hijos con mayores posibilidades de problemas después del primer hijo. Por otro lado, el menor también puede sentir una importante inferioridad, con todos lo demás mayores que él y por tanto "superiores". Pero, con todos estos "trazadores del camino" delante, el pequeño puede excederles también.

De todas formas, quién es verdaderamente el primero, segundo o el más joven de los chicos no es tan fácil como parece. Si existe demasiada distancia temporal entre ellos, no tienen necesariamente que verse de la misma manera que si este rango fuese más corto entre ellos. CComo con todo el sistema de Adler, el orden del nacimiento debe entenderse en el contexto de las circunstancias especiales personales de cada sujeto.

Teoria de la personalidad - Maslow

    "La auto-realización " representa un concepto derivado de la teoría psicológica humanista y, en concreto, de la teoría creada por Abraham Maslow. La auto-realización, de acuerdo con Maslow, representa un crecimiento de un individuo hacia el cumplimiento de las necesidades más altas; los de sentido en la vida, en particular.

La jerarquía de Maslow refleja un patrón lineal de crecimiento representado en un orden piramidal directo de la ascensión. Además, afirma que las personas auto realizadas son capaces de resolver dicotomías tales como la reflejada en el contrario último de libre albedrío y el determinismo. También sostiene que auto realizados son personas altamente creativas, se argumenta aquí que una superación dialéctica de la ascensión hacia la autorrealización mejor describe este tipo de auto-actualización, e incluso a los enfermos mentales, cuya psicopatología se correlaciona con la creatividad, tener la capacidad de autorrealización 

La jerarquía de Maslow se describe como sigue:

1. Necesidades fisiológicas, tales como necesidades de alimentación, el sueño y el aire.
2. Seguridad, o las necesidades de seguridad y protección, especialmente los que surgen de la inestabilidad social o política.
3. La pertenencia y el amor que incluye, las necesidades de la deficiencia y tomando egoísta en lugar de dar, y el amor desinteresado que se basa en el crecimiento en lugar de deficiencia.
4. Necesidades para la autoestima, la autoestima y sentimientos saludables y positivos derivados de admiración.
5. Y "ser" necesidades relativas al auto- crecimiento creativo, engendrado desde la realización del potencial y significado en la vida
Se dio cuenta de que todos los individuos que estudió tenían rasgos de personalidad similares. Todos eran "realidad centrada", capaces de diferenciar lo que era fraudulento de lo que era genuino. También eran "problema centrado, " lo que significa que las dificultades de la vida tratados como problemas que exigían soluciones. Estas personas también eran cómodas estar solo y tenía relaciones personales saludables. Tenían sólo unos pocos amigos y familiares cercanos en lugar de un gran número de relaciones superficiales.


Personas auto realizadas tienden a centrarse en los problemas fuera de sí mismos; tener un sentido claro de lo que es verdadero y lo que es falso; son espontáneos y creativos, y no están vinculados con demasiado rigor por las convenciones sociales .

Maslow notó que las personas auto realizadas tenían una mejor comprensión de la realidad, profundamente aceptado a sí mismos, los demás y el mundo, y también se había enfrentado a muchos problemas y se sabe que las personas impulsivas. Estas personas autorrealizadas eran muy independientes y privadas cuando se trataba de su medio ambiente y la cultura, especialmente de su propio desarrollo individual de "potencialidades y recursos internos"

Puntos sobresalientes de la teoría de Maslow:

• Maslow no se centra en casos clínicos, sino que define personas sanas. 
• Su esfuerzo va dirigido a desarrollar los potenciales, la capacidad de escoger y la creatividad de las personas. 
• Parte de unos supuestos básicos que ya nos definen su modelo de personalidad. 
• Cada uno nace con una naturaleza interna de base biológica que es hereditaria natural y personal. 
• La naturaleza interna de cada persona es en parte particular y en parte común a la especie. 
• Es posible estudiar científicamente esta naturaleza y descubrir como es. 
• Maslow habla de que la naturaleza humana es buena por si misma y que las reacciones violentas no forman parte de la naturaleza humana sino que son reacciones de vida a la frustración de nuestras necesidades elementales y que lo mejor que podemos hacer para evidenciarlas es darnos cuenta que no es mala. 

Teoría de la personalidad: Carl Rogers

Rogers se interesó en el estudio del individuo en sí mismo. Para esto desarrolló una teoría de la personalidad centrada en el yo, en la que se ve al hombre como un ser racional, con el mejor conocimiento posible de sí mismo y de sus reacciones, proponiendo además el autoconocimiento como base de la personalidad y a cada individuo como ser individual y único.

Rogers en su teoría de la personalidad le otorga una importancia fundamental a dos constructos, que serán la base de ésta, tales constructos son el organismo y el sí mismo.

1.-El organismo, sería el centro de cualquier experiencia que incluya todo aquello que ocurre internamente en el organismo. El modo como el individuo se comporta depende del campo fenoménico, es decir, la realidad subjetiva y no de las condiciones estimulantes (realidad externa. Según la teoría de Rogers todas las personas tienden a confrontar sus experiencias simbólicas con el mundo objetivo, esta verificación de la realidad le proporciona al sujeto un conocimiento confiable del mundo el cual le permite conducirse adecuadamente en la sociedad, sin embargo en algunas ocasiones estas verificaciones pueden ser incorrectas, lo cual conlleva al individuo a tener un comportamiento carente de realismo.

2.-Él si mismo por otra parte sería una parte del campo fenoménico que poco a poco se va diferenciando y que en definitiva representa lo que la persona es. Además del sí mismo como tal, existe un si mismo ideal que representa lo que la persona desearía ser.

Rogers cree que el terapeuta debe permanecer no directiva, es decir, el terapeuta no debe dirigir al cliente, no debe emitir juicios sobre los sentimientos del cliente y no debe ofrecer sugerencias o soluciones. En su lugar, el cliente debe ser el que tiene el control. Según Carl Rogers, un terapeuta centrado en el cliente necesita tres cualidades fundamentales:

a) Autenticidad:
El terapeuta debe compartir sus sentimientos con honestidad. Al modelar este comportamiento, el terapeuta puede ayudar a enseñar al cliente a desarrollar también esta importante habilidad.

b) Consideración positiva:
El terapeuta debe aceptar el cliente por lo que son y soporte de visualización y la atención sin importar lo que el cliente se enfrenta o está experimentando. Rogers cree que las personas a menudo desarrollan problemas ya que se utilizan para sólo recibir apoyo condicional; la aceptación de que sólo se ofrece si la persona cumple con ciertas expectativas. Mediante la creación de un clima de respeto positivo incondicional, el cliente se siente capaz de expresar sus emociones sin temor al rechazo.
c) Conocimiento y empatía:
El terapeuta tiene que ser reflexivo, actuando como un espejo de los sentimientos y pensamientos del cliente. El objetivo de esto es para que el cliente pueda obtener una comprensión más clara de sus propios internos de pensamiento, percepciones y emociones.

Referencias 

http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/freud.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Ello,_yo_y_supery%C3%B3

http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/adler.htm

http://psicologiablas.blogspot.ca/2010/05/la-teoria-humanista-de-carl-rogers-1902.html

http://teohumanista.weebly.com/carl-rogers.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Pir%C3%A1mide_de_Maslow

http://autorrealizacionhumanista.blogspot.ca/2011/01/teoria-motivacional-de-maslow.html

http://www.apsique.cl/wiki/PersMasnh

http://es.wikipedia.org/wiki/Psicoterapia_centrada_en_el_cliente

http://www.psicologia-online.com/ebooks/general/terapia-cliente.html

http://psicoenfoque.wikispaces.com/Terapia+centrada+en+el+cliente?responseToken=346e19824a83e56e9533627337c748d6

http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_existencial

https://tanuky.netfirms.com/tanuky.org/PsicologiaExistencial.ppt

Conceptos y Nociones Fundamentales de Psicología de la Personalidad.

Personalidad

   Compuesta por los patrones característicos de pensamientos, sentimientos y comportamientos que hacen que una persona única. Se origina en el interior del individuo y se mantiene bastante constante durante toda la vida.
 

Psicología de la personalidad

   Rama de la psicología que estudia la personalidad y su variación entre los individuos. Sus áreas de interés incluyen: construcción de una imagen coherente de la persona y sus principales procesos psicológicos. Investigación de las diferencias psicológicas individuales. 

Muchas de las ideas desarrolladas por los teóricos históricos y modernos de la personalidad se derivan de los supuestos filosóficos básicos que poseen. El estudio de la personalidad no es una disciplina puramente empírica, ya que trae con ella elementos artísticos, científicos  y filosofías para sacar conclusiones generales.

 Las siguientes cinco categorías son algunos de los supuestos filosóficos más fundamentales sobre los cuales los teóricos concuerdan: 

1. Libertad contra el determinismo:

 Esta es la cuestión de si los seres humanos tienen el control sobre su propio comportamiento y entienden los motivos detrás de él o si su conducta está determinada causalmente por fuerzas que escapan a su control. El comportamiento se ve influído por el inconsciente, ambiente, factores biológicos, entre otros.

2. La herencia frente al medio ambiente:

   La personalidad está determinada en gran medida ya sea genética y biologicamente, o por el entorno y las experiencias. La investigación contemporánea sugiere que la mayoría de los rasgos de personalidad se basan en la influencia conjunta de la genética y el medio ambiente. Uno de los pioneros en este campo fué C. Robert Cloninger, que fue pionero en el modelo de temperamento y carácter.

3. Singularidad frente universalidad:

   Se analiza el alcance de la individualidad de cada ser humano (singularidad) o similitud en la naturaleza (universalidad). Gordon Allport, Abraham Maslow y Carl Rogers fuéron defensores de la singularidad de los individuos. Los conductistas y los teóricos cognitivos, en cambio, hacen hincapié en la importancia de los principios universales, como el refuerzo y la autoeficacia. 

4. Activa versus reactiva:

  Trata de determinar si los seres humanos actúan principalmente a través de la iniciativa individual (activo) o por medio de estímulos externos. Los teóricos de comportamiento tradicionales creían que los seres humanos tienen una forma pasiva por parte de sus ambientes, mientras que los teóricos humanistas y cognitivos creen que los seres humanos son más activos en su papel.

 5. Optimista frente pesimista:

   Teorías de la personalidad difieren en cuanto a si los seres humanos son parte integral en el cambio de sus propias personalidades. Las teorías ponen un gran énfasis en el aprendizaje. 

Teoría de los rasgos de la personalidad

   Un rasgo puede ser pensado como una característica relativamente estable, que hace que los individuos se comporten de determinada manera. La teoría de los rasgos sugiere que las personalidades individuales se componen de estas disposiciones; se centra en las diferencias entre los individuos y en la identificación y medición de estas características individuales de la personalidad. La combinación e interacción de diversos rasgos forma una personalidad que es única para cada individuo. 

Teoría de Rasgo de Gordon Allport 

En 1936, el psicólogo Gordon Allport categorizó estos rasgos en tres niveles:

a) Rasgos Cardinales: Rasgos que predominan en toda la vida del individuo, hasta el punto de que la persona se da a conocer específicamente para estos rasgos.  Allport sugirió que los rasgos cardinales son raros y tienden a desarrollarse más tarde en la vida.

b) Rasgos centrales: Características generales que forman los fundamentos básicos de la personalidad; son las principales características que se pueden usar para describir a otra persona, como por ejemplo, inteligente, honesto, tímido y ansioso.

c) Rasgos secundarios: Estos son los rasgos que a veces se relacionan con actitudes o preferencias y que a menudo aparecen sólo en ciertas situaciones o bajo ciertas circunstancias específicas.

Test de los  diesciseis Factores de la Personalidad : Raymond Cattell 

  Raymond Cattell redujo el número de los principales rasgos de la personalidad de la lista inicial de Allport de más de 4.000 a 171, sobre todo mediante la eliminación de rasgos poco comunes y la combinación de características comunes, utilizando una técnica estadística conocida como análisis factorial, identificó términos estrechamente relacionados y finalmente, redujo su lista a sólo 16 rasgos claves de la personalidad. Según Cattell, estas 16 características son la fuente de toda la personalidad humana. 

Link para el test online:

http://www.psicologia-online.com/test/test_personalidad_16_factores/

Eysenck: Tres dimensiones de la personalidad

 Psicólogo británico Hans Eysenck desarrolló un modelo de personalidad basado en sólo tres senderos universales: 

1.- La introversión / extraversión: La introversión consiste en dirigir la atención a las experiencias internas, mientras que la extraversión se refiere a enfocar la atención hacia el exterior sobre otras personas y el medio ambiente. Así, una persona altamente introvertida es tranquilo y reservado, mientras que un individuo altamente extravertido podría ser muy sociable.

2.- Neuroticismo / Estabilidad emocional: Esta dimensión de la teoría de los rasgos de Eysenck se relaciona con el mal humor frente al temperamento. El neuroticismo se refiere a la tendencia de un individuo para molestarse o ser muy emocional, mientras que la estabilidad se refiere a la tendencia a permanecer emocionalmente constante. 

3.- Psicoticismo: Las personas que tienen un alto contenido en este rasgo tienden a tener dificultades para hacer frente a la realidad y pueden ser antisociales, hostiles, apáticos y manipuladores. 

La Teoría de los Cinco Factores de Personalidad

 Tanto la teoría de Eysenck Cattell y han sido objeto de numerosas investigaciones , que ha llevado a algunos teóricos a creer que Cattell centró en demasiados rasgos , mientras que Eysenck centró en muy pocos. Como resultado , una nueva teoría de los rasgos a menudo referida como la teoría del "Big Five" surgió . Este modelo de cinco factores de la personalidad representa cinco rasgos fundamentales que interactúan para formar la personalidad humana. Mientras que los investigadores a menudo están en desacuerdo sobre las etiquetas exactas para cada dimensión, los siguientes se describen con mayor frecuencia : 

1.- Extraversión 

2.- Amabilidad 

3.- Escrupulosidad

4.- Neuroticismo 

5.- Franqueza

Referencias

http://es.wikipedia.org/wiki/Personalidad

http://www.definicionabc.com/social/personalidad.php

http://definicion.de/personalidad/

https://www.youtube.com/watch?v=guUWoasTpTc

http://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo12.htm

https://www.youtube.com/watch?v=fESg_6t5pQA

http://www.britannica.com/EBchecked/topic/16636/Gordon-W-Allport

http://en.wikipedia.org/wiki/Raymond_Cattell

http://www.slideshare.net/mileylaura/las-tres-dimensiones-del-ser-humano-diaposotivas

http://www.psicologia-online.com/pir/la-teoria-de-eysenck.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Modelo_de_los_cinco_grandes

http://www.psicologia-online.com/pir/modelo-de-cinco-factores-de-personalidad.html